[미르의 글로벌 레이더]한국이 키운 콜롬비아 ICT 교육 19년…이젠 생성형 AI로 협력 확대

[미디어펜=편집국]한국과 콜롬비아가 19년간 이어온 교육정보화 협력을 생성형 인공지능(AI) 교육으로 확대하고 있다. 2007년 콜롬비아 교사들의 정보통신기술(ICT) 연수에서 출발한 협력은 현지 학교의 ICT 교실 구축과 학생 교류를 거쳐 AI를 활용한 수업 혁신으로 발전하고 있다.

14일 콜롬비아 교육부가 공개한 자료에 따르면 양국의 교육협력 프로그램을 통해 지금까지 콜롬비아 교사 300명이 연수를 받았으며, 25개 지역에서 학생 1만2000명 이상이 교육적 혜택을 받은 것으로 집계됐다. 콜롬비아 정부는 최근 한국 대표단과 만나 기존 협력 성과를 점검하고 학생 교류 확대와 ICT 교실 확충, 현지 교육환경에 맞춘 교육자료 교환을 향후 협력 과제로 제시했다.

주목되는 것은 협력의 내용이 달라지고 있다는 점이다. 과거에는 컴퓨터와 디지털 교육환경을 보급하고 교사들의 ICT 활용 역량을 높이는 데 무게를 뒀다면, 최근에는 생성형 AI를 활용한 수업 설계와 컴퓨팅 사고력, 디지털 윤리 등으로 협력 분야가 넓어지고 있다.

South Korea and Colombia are expanding their 19-year partnership in educational digitalization into generative artificial intelligence. What began in 2007 as ICT training for Colombian teachers has evolved into the establishment of digital classrooms, student exchanges and efforts to integrate AI into teaching practices.

According to information released by Colombia's Ministry of National Education, the bilateral program has trained 300 Colombian teachers across 25 departments, benefiting more than 12,000 students. During a recent meeting with a Korean delegation, the Colombian government reviewed the partnership's achievements and proposed expanding student mobility, establishing more ICT classrooms and exchanging educational resources adapted to local needs.

The nature of the cooperation is also changing. While earlier efforts focused on digital infrastructure and teachers' ICT capabilities, recent activities have increasingly emphasized generative AI, computational thinking, classroom innovation and the ethical use of emerging technologies.

한국과 콜롬비아의 교육정보화 협력은 2007년 시작됐다. 콜롬비아 교육부와 한국 교육부, 인천광역시교육청이 협력해 현지 교사들에게 ICT 활용 교육을 제공하는 프로그램을 운영하면서다.

대표적인 사업은 '콜롬비아 교사 ICT 연수'다. 콜롬비아 공립학교 교사들이 교육현장에서 수행한 디지털 교육 프로젝트를 바탕으로 선발돼 한국 인천에서 연수를 받는 방식이다.

한국교육학술정보원(KERIS), APEC 국제교육협력 관련 기관 등이 협력에 참여했다. 콜롬비아 교육부는 한국 에듀테크 기업 클래스팅도 협력 프로그램의 참여기관으로 소개하고 있다. 다만 이는 기존 협력체계의 참여 이력으로, 2026년 신규 AI 사업 수주를 의미하지는 않는다.

양국은 2020년 11월 교육정보화 협력을 3년 연장하는 양해각서(MOU)를 체결했다. 코로나19로 대면 교류가 어려웠던 시기에는 양국 교사들이 온라인 공동 프로젝트를 운영하며 협력을 이어갔다.

협력은 교사 연수에서 현지 교육시설 개선으로도 확대됐다. 한국 정부가 지원한 ICT 교실은 콜롬비아 쿤디나마르카주의 과스카와 우일라주의 피탈리토 등에 설치돼 디지털 교육의 지역 거점으로 활용됐다.

콜롬비아 교육부가 2025년 공개한 자료에 따르면 두 지역 ICT 교실 사업은 학생 4700명 이상과 교사 220명에게 혜택을 제공했다.

교사들이 한국에서 배운 교육기술을 귀국 후 다른 교사들에게 전파하는 방식도 이 사업의 특징이다. 콜롬비아 교육부는 2026년 10월 기준 누적 연수 교사가 300명에 이르며, 이 가운데 농촌지역 교사는 102명, 도시지역 교사는 198명이라고 밝혔다.

이는 한국의 교육정보화 협력이 단발성 장비 지원을 넘어 현지 교사의 교육 역량과 학교 운영 방식에 영향을 미치는 장기 프로그램으로 자리 잡았음을 보여준다.

Educational ICT cooperation between South Korea and Colombia began in 2007 through a partnership involving the two countries' education ministries and the Incheon Metropolitan Office of Education.

A central initiative has been the ICT Training for Colombian Teachers program. Public-school teachers are selected based on digital education projects implemented in their classrooms and invited to Incheon for specialized training.

The partnership has involved organizations such as the Korea Education and Research Information Service (KERIS) and institutions associated with APEC educational cooperation. Colombia's education ministry also identifies Korean edtech company Classting among the program's partners. However, that participation should not be interpreted as a newly awarded AI education contract in 2026.

In November 2020, the two countries signed a memorandum of understanding extending educational ICT cooperation for another three years. During the COVID-19 pandemic, teachers maintained the partnership through online collaborative projects.

The cooperation subsequently expanded into educational infrastructure. ICT classrooms supported by the Korean government were established in locations including Guasca in Cundinamarca and Pitalito in Huila, becoming regional centers for digital learning.

According to information published by Colombia's education ministry in 2025, the two classroom initiatives benefited more than 4,700 students and 220 teachers.

A distinctive feature of the program is its emphasis on knowledge transfer. Teachers trained in Korea are expected to share what they have learned with colleagues and local educational communities.

By October 2026, the program had trained 300 teachers, including 102 from rural areas and 198 from urban areas, according to the Colombian government.

The figures illustrate how the partnership has developed beyond one-time equipment support into a long-term effort to strengthen teaching capabilities and educational practices.

양국 교육협력은 최근 AI와 학생 교류를 중심으로 새로운 단계에 들어서고 있다.

콜롬비아 교육부는 지난 5월 한국 연수 프로그램에 교사 19명과 학생 10명이 참여한다고 발표했다. 교사 연수에 학생들이 함께 참여한 것은 처음이다.

학생 10명은 2025년 콜롬비아 STEM+ 올림피아드에서 우수한 성적을 거둔 참가자들로, 이 가운데 9명이 여학생이었다.

이들은 인천에서 12일간 과학기술과 디지털 교육 프로그램에 참여하도록 계획됐다. 교육 내용에는 AI를 활용한 교육·지역사회 문제 해결, 컴퓨팅 사고력, 과학기술 소통 등이 포함됐다.

특히 콜롬비아 교육부는 올해 한국 연수 대상 교육 프로젝트를 AI 활용 7건, 컴퓨팅 사고력과 프로그래밍 6건, 과학기술 소통 4건으로 구분했다.

AI 교육협력은 올해 갑자기 시작된 것은 아니다. 2023년 한국 연수에서도 AI 교육이 진행됐으며, 2025년에는 AI 기반 교육 콘텐츠 제작 도구와 디지털 윤리 등이 연수 내용에 포함됐다. 올해 9월 말부터 10월 초까지는 한국 교육 관계자들이 콜롬비아를 직접 방문해 현지 교육현장을 점검했다.

콜롬비아 교육부의 발표에 따르면 한국 대표단은 보고타와 메데인, 엔비가도, 우바테 등 4개 도시를 방문했다. 한국이 지원한 ICT 교실의 활용 현황을 살펴보고 생성형 AI와 '바이브 코딩'의 교육적·윤리적 활용을 주제로 워크숍을 진행했다.

바이브 코딩은 자연어로 원하는 기능을 설명하고 AI의 도움을 받아 프로그램을 만드는 방식이다. 전문적인 프로그래밍 지식이 부족한 학생도 디지털 도구 제작에 참여할 수 있다는 점에서 교육적 활용 가능성이 주목받고 있다.

다만 이번 방문에서 논의한 AI 교육이 콜롬비아 전국의 정규 교육과정으로 도입됐다는 의미는 아니다. 현재 확인된 것은 현지 연수와 교육협력 활동이다.

The bilateral partnership is entering a new phase centered on AI education and student exchanges.

On May 22, Colombia's education ministry announced that 19 teachers and 10 students would participate in the 2026 training program in South Korea. It was the first time students had joined the teacher-training delegation.

The 10 students were selected from outstanding participants in Colombia's 2025 STEM+ Olympiad, and nine were girls.

The delegation was scheduled to spend 12 days in Incheon participating in science, technology and digital education activities. The program covered AI applications for educational and community challenges, computational thinking and science communication.

The ministry identified seven AI-related educational projects, six projects involving computational thinking and programming, and four projects focused on science and technology communication.

AI-related cooperation did not begin in 2026. AI training had already been included in the 2023 program, while the 2025 edition covered AI-assisted educational content creation and digital ethics.

In late September and early October this year, Korean education officials also visited Colombia to review activities at local schools.

According to the Colombian ministry's October 3 announcement, the delegation visited Bogotá, Medellín, Envigado and Ubaté. Participants reviewed the use of Korean-supported ICT classrooms and attended workshops on the pedagogical and ethical applications of generative AI and vibe coding.

Vibe coding refers to creating software by describing desired functions in natural language and using AI tools to assist with programming. Its potential educational value lies partly in enabling students with limited coding experience to participate in digital creation.

However, the visit does not mean that these AI education methods have been formally adopted across Colombia's national curriculum. The confirmed activities remain training and educational cooperation.

콜롬비아 정부는 19년간 축적된 교육협력 성과를 바탕으로 향후 협력 범위를 더욱 넓히겠다는 구상이다.

콜롬비아 교육부는 10월 3일 한국 대표단과의 협의를 마친 뒤 세 가지 우선 협력 과제를 제시했다.

첫번째는 학생 교류 확대다. 기존에는 교사 연수가 중심이었지만, 올해 처음 실시한 학생 방한 프로그램을 바탕으로 양국 학생들이 직접 참여하는 교육협력을 늘리겠다는 방향이다.

두번째는 ICT 교실 확대다. 기존에 한국의 지원으로 조성된 교육시설의 경험을 활용해 디지털 교육환경이 필요한 전략 지역에 ICT 교실을 추가로 확충하자는 제안이다.

세번째는 콜롬비아 교육환경에 적합한 교육자료 교환이다. 한국의 디지털 교육 경험을 그대로 이전하는 데 그치지 않고 현지 교사와 학생들이 실제 수업에서 활용할 수 있는 자료와 교육방식을 발전시키겠다는 취지다.

콜롬비아 교육부는 이번 협의에서 인천시교육청 손성호 수석 장학 담당자가 제안된 협력 방향에 긍정적인 견해를 보였다고 전했다.

다만 세가지 과제는 콜롬비아 정부가 제시한 향후 협력 제안이다. 추가 ICT 교실의 설치 지역과 규모, 사업비, 신규 협약 체결 여부는 아직 공개되지 않았다.

이번 협력의 산업적 의미도 살펴볼 만하다. 과거 한국의 교육정보화 협력이 디지털 교실 구축과 교사 연수에 집중됐다면, 앞으로는 AI 교육 콘텐츠와 교육용 소프트웨어, 현지 맞춤형 학습도구 등으로 협력 분야가 확대될 여지가 있다.

이런 가능성이 한국 에듀테크 기업의 신규 수출이나 계약을 의미하는 것은 아니다. 실제 사업으로 이어지려면 콜롬비아 정부의 예산과 사업계획, 수행기관 선정 등이 추가로 확인돼야 한다.

19년 전 교사들의 컴퓨터 활용 교육으로 시작된 한·콜롬비아 협력이 이제는 AI를 활용한 수업 혁신과 학생 교류로 발전하고 있다. 앞으로 주목할 부분은 오랜 교육협력의 경험이 실제 신규 교육시설 확충과 AI 교육 프로그램으로 구체화될 수 있느냐다.

Building on nearly two decades of cooperation, Colombia is seeking to broaden its educational partnership with South Korea.

Following meetings with the Korean delegation, Colombia's education ministry identified three priority areas for future cooperation on October 3.

The first is expanded student mobility. While the partnership historically focused on teacher training, Colombia hopes to build on the first student visit to Korea in 2026 and create more opportunities for direct student participation.

The second is the expansion of ICT classrooms. The proposal would draw on experience from existing Korean-supported facilities to improve access to digital education in strategically selected areas.

The third priority is the exchange of educational resources adapted to Colombian conditions. Rather than simply transferring Korean educational practices, the goal is to develop materials and teaching approaches that can be used effectively by local teachers and students.

The ministry said Son Sung-ho, a senior education supervisor from the Incheon Metropolitan Office of Education, responded positively to the proposed areas of cooperation.

However, the three priorities remain proposals for future collaboration. The locations, scale and budgets of additional ICT classrooms, as well as any new binding agreements, have not been disclosed.

The initiative may also have broader implications for the education technology sector. While earlier cooperation focused on digital classrooms and teacher training, future activities could extend into AI learning content, educational software and locally adapted digital tools.

Such possibilities should not be confused with confirmed export contracts for Korean edtech companies. Any commercial opportunities would depend on subsequent project plans, budgets and procurement decisions.

What began 19 years ago as ICT training for Colombian teachers is now developing into cooperation on AI-enabled teaching and student exchanges. The next question is whether this long-standing partnership will translate into additional educational facilities and concrete AI education programs.